Actividad IX

Para integrar las Tecnologías de Información y Comunicación llamadas también TICs, debemos enseñar a los alumnos cómo buscar la información y, cómo manipularla y estructurarla, por ejemplo en el caso del uso de internet para buscar información, debemos enseñar a nuestros alumnos a delimitar el campo de búsquedas, a determinar las fuentes y su confiabilidad, y a usar de manera más eficiente los sitios y programas que nos permite manipular y conocer este tipo de tecnología. Esto se puede hacer a través de una clase preparada para enseñar este tipo de cosas, pues no solo sirve en la asignatura específica que uno como profesor desarrolla, sino que además sirve en todas las asignaturas y ámbitos de la vida de nuestrs alumnos. Además se puede trabajar en conjunto con el programa de computación que imparten las escuelas y liceos, para así realizar una enseñanza completa, tanto en el área informática, como en la asignatura. 

Debemos además enseñar a usar los programas que ellos ya manejan, para relacionarlos con la asignatura y cómo esto potenciaría sus presentaciones y trabajos escolares.

Actividad VIII

Actividad Aprendizaje por descubrimiento:

Discurso de Martin Luther King "Tengo un sueño"

Preguntas:

¿De qué trata el video presentado anteriormente?

¿Qué pretende el emisor del discurso?

¿Cuál es el contexto en el que se  realiza?

¿Cuál es su relación con los receptores, y cuál es el rol de estos?

¿Cuáles son los elementos no verbales que utiliza el autor del discurso?

Contenidos:

Estructura del discurso público.

Aspectos comunicativos, verbales y no verbales.

Rol de los interlocutores.

Relación comunicativa entre los interlocutores.

Contexto de producción, situación de enunciación.

Estas actividades corresponde al siguiente Aprendizaje Esperado del Programa de estudio de Cuarto año Medio del sector Lengua Castellana y Comunicación, Primera Unidad.

"Los alumnos:

Reconocen algunos elementos costituyentes de la estructura de los discursos públicos y algunos de los recursos verbales y no verbales que se utilizan en  ellos, y los aplican en la producción de sus propios discursos."

A través del video anterior los alumnos podrán conocer nuevos elementos prácticos en relación al Discurso Público, cómo se determina la situación de enunciación de este proceso comunicativo,  además de comprobar sus conocimientos previos en relación a esta práctica. De esta manera los alumnos pueden descubrir esta forma discursiva, sus aspectos más importantes, cómo se lleva a cabo, cuál es el rol de los interlocutores, su relación asimétrica, etc. para así posteriormete realizar ellos un discurso público en relación a un tema de su interés que puedan presentar ante sus compañeros de curso y profesor(a).

Actividad VII

El aprendizaje esperado que se espera desarrollar, a través de las actividades de los programas Jclic y Hot Potatoes pertenece al Programa de Estudio de Tercer año Medio y es el siguiente:

"Reconocen la presencia y la variedad de manifestaciones de la argumentación en diferentes situaciones habituales de comunicación"

Las actividades se presentan en los siguientes enlaces:
Jclic
Hot Potatoes

Actividad VI

El programa Hot Potatoes permite realizar diversas actividades de evaluación del conocimiento, por lo que lo utilizaría para desarrollar el contenido de Tercero Medio relacionado con el Discurso Argumentativo, pues permite generar actividades en las cuales se pueden desarrollar conceptos, relaciones de ideas e imágenes, además permite que los alumnos pongan a prueba su manejo del argumento, sus usos y su estructura como texto y discurso.

Actividad V

A continuación se presenta un proyecto realizado con el programa Jclic, el cual posee diferentes actividades que permiten al alumno de Primero Medio pone en práctica sus conocimientos en relación a la Primera Unidad de Comunicación.

Actividad IV

En base al Programa de Estudio de Primero Medio se podría realizar una actividad didáctica utilizando el programa Jclic, la cual permita la integración y aprendizaje de las figuras literarias, contenido importantísimo en el desarrollo de la unidad del Género Lírico.

La actividad podría consistir en realizar un juego de asociación compleja, en el cual los elementos que se tengan que unir sean los conceptos de figuras literarias con ejemplos de cada una.

Este juego permitiría que los alumnos integren y práctiquen el uso de las figuras, no que las aprendan, sino que el conocimiento teórico de ellas ya se les haya enseñado y puedan poner en práctica esta teoría.

Actividad III

El siguiente power point presenta una bereve reseña de lo que es un Organizador Gráfico y sus principales estructuras y formatos.
Los Organizadores Gráficos son importantes recursos didácticos que nos permiten ordenar ideas, realizar resumenes y relaciones entre conceptos.

Power organizadores gráficos

View more presentations from Janisnomas.